班级是一个集体,每一个班级成员都是其中一份子,都有相同的权利和义务。在传统的班级管理理念里,班干部是班级的核心,是管理者。是班主任管理的助手,少数班干部管理多数学生,而往往我们认为的“问题学生”游荡在管理者之外,他们找不到自己的位置。

在我的班级里,班干部不是某种特殊的权利,而是班级的“公仆”。自开展三比政策以来,(即不比聪明比勤奋、不比基础比进步、不比成绩比服务),学生参与班级管理的积极性高涨。这在于提高学生的服务意识,比勤奋、比进步、比服务,每一个学生都应为班级建设作出应有的服务。

我的观点是,只要有可能,每个学生都在班上有一个职务。根据每个学生的特长,为他们提供一个为集体服务的机会。有一个职务,自然就有一份责任。这个职务的任用只要你有这个服务的意识,有这一份责任心,就可以提出申请。李某,校篮球队主力,染黄发,除了在球场上生龙活虎,一到课堂就打瞌睡。可是作为体育委员,他不仅对每日两操路队尽职尽责,就连校运动会的一切事宜都由他负责;而我班的宣传委员,原来是个爱画画的男孩,作业很少及时完成,但班级的板报,宣传栏的更换却是花样翻新;还有作业检查小组长、护花使者(管理花草)、值周长、监督员、守门员(开门锁门)等等小事物都有专人负责,并由值周成员负责考核,每周评出“服务之星”,班主任适时给予赞扬和鼓励。

班级是大家的,每一个学生都应有平等的参与班级活动的权利和义务。即便是那些坏学生,他们即使再差也总有某方面的特长或优势,因此教师要善于捕捉他们身上的闪光点,并充分肯定。