“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味

《窃读记》教学案例 福建省福州市群众路小学 陈捷

【教学目标】

1、会认7个生字,会写14个生字,掌握新词:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎哟

2、有感情地朗读课文

3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对知识的渴望

4、学习作者细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法

【教学重点、难点】

1、理解窃读的滋味

2、体会作者通过动作和心理活动,将窃读滋味具体化的写法

【课前准备】

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言

2、预习生字新词

【教学过程预设】

第一课时

1、学习生字新词,理解难懂词语

2、体会窃读滋味

体会窃读滋味

交流课前搜集的读书的名言警句和名人读书的故事

1、揭示课题、整体感知:

同学们,我们已经预习了课文,窃读和窃书有差别,差别在哪里?窃读还可以换成一个什词?

(偷读)

2、自读课文,读准字音

3、认读生字词

(课件出示:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎哟)

4、指名分段读课文,看看字音是否读准

(课件出示朗读要)

⑴ 窃读的原因是什?

(我因没钱买书又酷爱阅读,偷偷躲在书店看书)

⑵ 窃读的滋味是什,从文中画出原句?

(我很快乐、也很惧怕──这种窃读的滋味!)

哪些地方写惧怕?哪些地方写快乐?

5、品味窃读的滋味:

边默读边找出文中描写惧怕的句子

“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”这些句子写出什?(怕被书店老板发现,不敢发出声音)

“我害怕被老板发现,每当我觉得当时的环境不适宜读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家”

引导:怕被发现,是不是就不读了?作者想出了什办法窃读?

板书:1、隐藏

2、伪装

引导:哪些语句看出作者有意把隐藏?哪些语句看出作者有意把伪装?

“有时我会贴在一个大人的身边,仿佛他的小妹妹或小女儿”

“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!可见作者是一个怎样的女孩?(热爱读书,热爱知识)

第二课时

1、听写词语,加强积累

(听写本课新词以及读读写写里面的词语)

2、体会窃读的意义:

⑴ 窃读是痛苦的,同时也是快乐的”

“我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松”“最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴”

⑵ 什原因鼓励作者阅读的?一起读课文最后一段“记住,你们是吃饭长大的,也是也是读书长大的!”联系实际说说你对这句话的理解?

吃饭长大是身体的物质需,而读书是人的精神需,读书使人心灵成长,精神成长粮食补充的是身体,而书籍补充的是灵魂作者林海音从阅读中收获知识,热爱写作,成为了知名的作家她的作品有散文集《窗》、小说集《城南旧事》,还有许多文学评论其中《城南旧事》是她根据小时候在北京生活的点点滴滴写成的,拍成电影,深得观众喜爱

3、回归全文,学习写作方法:

⑴ 作者的写作顺序?

(时间顺序)

⑵ 把握作者的写作特点,写法有哪些值得你学习?

用细致入微的动作描写表达的感情“跨、踮、钻、挤”写出惧怕以及对书籍的如饥似渴

用自语式独白表达心理活动使文章显得生动活泼,把小姑娘的俏皮童稚表现得很到位,注意标点符号(:“)心理活动也可以直接用(:)

通过这些独白,小作者天真、可爱的一面充分展示在我们面前,人物性格更加鲜明了

1、完成每课一练《窃读记》

2、生字书写本

3、课后练习1、4

快乐──收获智慧

惧怕──只读不买 驱赶

【教学反思】

在本节课的设计上,我首先在学生自读自悟,读通课文的基础上,学生说一说,读了课文窃读给你留下了怎样的印象?学生交流时,引导他们结合有关语句可概括出窃读苦乐交织的复杂感受,其中"我很快乐,也很惧怕"这种窃读的滋味予以重点体会,然后,我着重引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕?”这一问题展开讨论从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,体会作者动作和心理描细腻传神

其次,这篇文章的语言朴实无华在教学的过程中我注重引导学生朗读,采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文用悟读、赏读、品读等形式引导学生班情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足在朗读中,让学生找出动作和心理描语句,在读中就学生体会到作者对读书的渴望通过读这些语句,学生也积累了一些好词好句,品味出这样好处

最后,引导学生在读懂课文后,结合生活实际,仔细揣摩“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的深刻含义,并受到启发

另外,本文语言朴实而又生动感人,所以引导学生入情入境的读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕,两天读书的开心,与书相别的留恋与满足,是本文教学的另一重点课后,我还组织学生开展了“我与书”交朋友的读书活动学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动学完课文后,学生读书的兴趣也浓,在课前五分钟的时间里,学生都争着昨晚看过的书籍

《窃读记》教学设计: http://yuwen.chazidian.com/jiaoansheji1142/

窃读记课件下载: http://yuwen.chazidian.com/kejianxiazai1142/

《窃读记》课后练习: http://yuwen.chazidian.com/xiangxi-86425/

《窃读记》知识拓展:http://yuwen.chazidian.com/zhishikuozhan1142/