偶然的机会,看这本书,读完后,深有感慨.《每个孩子都能》这是西方教育名著,这本书的作者是美国闻名的学习专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著,他的研究成果表明,上没有天生的所谓学习上不行的孩子,绝大部分世人带着有色眼镜看待的结果.

《每个孩子都能》这本书中谈到叫比利的孩子,总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿,例如让水沿着水槽流下,带着乒乓球滚入洞槽,轮番撞击数只铃铛鸣叫,使一头玩具小猪旋转,最后进入玩具鳄鱼嘴里.这样,鳄鱼小切削器便被启动了,你可以在里面削铅笔.他发明的其他机械,也是既富性又有实用性.然而,比利还是被勒令退学了,他不会按的规定的办事,他不会计算房间的面积.

活泼好学的六岁小姑娘,当她天入校时是何等地激动,她已习惯于把花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌,在入校天有纪念意义的日子里,她布满了期待,她期待能在四面走动走动,她期待能事物,她期待能随处歌唱、玩耍,她还期待着能与其他伙伴在一起自由安闲地交流.然而,并非.她自己生活在不长坐在座位上的世界里,在那儿,她去解析老师复杂的说辞,眼睛一眨不眨地盯着味道怪异的书本上细小而又弯弯曲曲的数字与字母.当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时,老师就建议她去专家那儿做个检查.于是,她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后,又认为是彻头彻尾的“痴呆生”.

上像《每个孩子都能》一书中的描述的外国孩子,在我们的现实生活中又何尝少呢？在北京,叫李圣珍的老师,好几年来,她自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子.来李老师家之前,有的孩子在考试几乎门门都格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20,有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,孩子在学业上脱胎换骨,全都长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,有的考上国内重点,的还赴世界一流留学深造.

同托马斯先生有异曲同工之妙,李圣珍,被教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家,在谈到她的教育经验时,她语出惊人：世界上不愿意学习好的孩子不存在,学业差只是教育不当的结果.

“学业残疾”概念应该换成“学习差异”,成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩,并不是真正的残疾,而是有自己独特的学习,只是老师和家长并没有熟悉清楚.,数以百万计的孩子,之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有惧怕症或厌倦教室,是没有谁熟悉以及开发应该在的东西,也说特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了.《每个孩子都能》一书正是探析了学习重要的教育,介绍了如何去孩子个性化的学习以及介绍了帮助孩子学习的七种不同的方法.

这本书对我们学生的学习心理,促进教学科学化意识的有非常重要的意义.书里匠心独到的,是对孩子接受厌学煎熬的家长,还是差生的父母,或者是学习优秀的小孩的家长,都有开阔思路、纠正偏差的效果,很我们一看.