在Smlie老师的“翻转课堂”培训中，不止一次地强调“以终为始”一词。

深以为然。

的确，流浪与航行的根本区别，正是在于目标。一艘没有目标的船，就永远不可能顺风。作为教育者而言，更应该明确目标，才能明了眼下该如何脚踏实地。

作为一所学校，就是先确定我们要培养什么样的人，再落实到我们的教育教学的细节当中，小到每一堂课，甚至每一句话。

在今天的期末测试总结会上，我们几位老师坐在一起，所探讨的主题，是结合这次测试所反映出来的问题，对平时的教学进行反思，提出改进的具体手段。就在大家各抒己见时，我忽然再次想到了“以终为始”。

本次测试的成绩相对于我们所参照的学校而言，并不算好，一个重要的原因正是在于“终”的确立。在过去的两年中，我们从来没有把考试作为我们的“终”。而我们所参照的学校，每天的作业，每单元的测试，无不是同其期末的测试密切相关，因为期末测试的题目正是从这每天的作业、每单元的测试而来。也就是说，孩子们的每一天都在进行有针对性的训练，见了题型，也更加熟练。我们的小学呢，责任在我这个校长，虽然我们确定了以人家的试卷来做测试好做个教学反馈的参考，但平时的确没有做到“有的放矢”。这个道理很容易理解——平时连题都没怎么见过，这一上考场怎么能不迷惘？

当然，可以感到欣慰的，是孩子们没有因为这张卷子而背负过重的负担，没有因为这张卷子而失去平日的欢乐……试想，如果我们过于看重这样的测试、看重分数，就会在不知不觉中将压力传递给老师们，当然也必将传递给孩子们，那么我们平常的所有教育教育的各个元素都会扭曲、变异，后果更加可怕。

我们所需要做的，是寻找怎样的平衡，怎样寻找这一平衡。

我从来不认为应试教育和素质教育是水火不容的。相反，我一直确认的是应试教育是素质教育的一部分。素质教育做得再好，毕竟在当下的大环境中，我们还是要去面对那张试卷。别去指责高考，高考是在进步当中的——千年的传统，能有改革，哪怕一步两步，只要向着光明的那方，就是值得肯定的。

因此，加斯顿小学的定位是“领先大众一步”，也就是说，我们绝不是在做多么“遗世而独立”的教育，而是要既坚守原则，也要连接地气。什么原则？我们绝不以伤害孩子为代价来应试，必然立足于孩子的生命力的成长。什么地气？我们的孩子也将不怕考试、会考试。和别的学校公用一张试卷，正是体现了我们的定位，表达了我们的勇气和自信。这实际上是在给我们自己出了个难题，意味着我们必须承受压力更要积极地思考、践行。

感谢我们的家长，他们勇敢地选择加斯顿小学，也给予了我们以包容和支持。他们相信我们能够找到办法，给孩子以一个美好的童年、有准备的人生。

那么，接下来，我们该怎么做？

向课堂要效益，这是核心。怎样在最短的时间内，让每个孩子都能主动参与并拥有更多的思考、表达、练习的机会？近期的“翻转课堂”培训让我们找到了方法，也更有底气。就在今天早上，我把Smile老师所分享的“教师课堂用语一百二十条”贴在了教师备课室，要求每位老师都要把这样的范例烂熟于心并积极应用。这就是举措之一，改变课堂，从改变每一句话开始，让我们的老师懂得怎样用科学的方式来鼓励孩子，点燃孩子的学习动力。

适当增加有效练习，这是辅助。“学而时习之，不亦说乎”。我不赞成有些教育者所提出的对家庭作业的质疑。实话实说，教育部规定一二年级不许留书面作业。但是我们真的执行了，却发现学习效果是打了折扣的——像写字吧，在学校哪儿可能有充分的时间可以练习？苏教版配套的教学参考书还建议“看图说话”，可平时里如果真的老老实实看图“说”话，一看卷子呢？分明是看图“写”话。教学实践告诉我们，适当的有效练习，是必须的。关键所在是我们不能依赖于家庭作业，靠加重孩子的课外负担来为课堂教学的低效买单。

以终为始。

我们当时时咀嚼，时时校正我们的航向。

加斯顿小学，是一所有爱的小学校，这是我们决不能妥协的坚持。

2014-6-23