设计意图 :

歇后语是中国传统文化中的瑰宝,闪耀着劳动人民智慧的光芒。它们是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式,凝练简洁,生动有趣,具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。歇后语的幽默风趣,从不同角度展示了祖国语言的丰富多彩。它读来朗朗上口,细细思索耐人寻味。引导学生积累成语和歇后语,对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。并且人教版三年级下册的语文园地八中的读读背背中有关歇后语的知识。

所以我设计了这个教案。

妙趣横生的歇后语

活动目标:

1.通过学习,懂得歇后语的特点和它的几种构成方式,积累并能记住更多的歇后语。

2.培养学生运用歇后语进行说话的能力,体会运用歇后语的妙处。

3.通过学习,激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重难点:积累歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

教学方法:教法:引导法、小组讨论合作探究

学法:诵读法、体验法、合作探究法、实践法等

教具准备:教师准备:自制多媒体课件,收集歇后语。

学生准备:收集健康有益的歇后语,将常用的歇后语整理出来。

教学步骤:

一、导入

1.师:孩子们你们都学了哪些历史故事或是神话传说。说的是什意思?

学生小组内自由交谈。

2.教师找每组学生代表回答。

3.出示幻灯片:八仙过海——各显神通

师生交流歇后语背后的故事,体会歇后语所传承的丰厚的历史文化。

相传,八仙在蓬莱阁上聚会饮酒,酒至酣时,铁拐李提议乘兴到海上一游。众仙齐声附和,并言定各凭道法渡海,不得乘舟。汉钟离率先把大芭蕉扇往海里一扔,袒胸露腹仰躺在扇子上,向远处漂去。何仙姑将荷花往水中一抛,顿时红光万道,仙姑伫立荷花之上,随波漂游。随后,吕洞宾、张果老、曹国舅、铁拐李、韩湘子、蓝采和也纷纷将各自的宝物抛入水中,借助宝物大显神通,游向东海。

4、教师总结:像这样的词语都叫做歇后语。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。有时也称作“俏皮话”。

二、探索体会歇后语的特点

1、学生进行自由读,说说你的发现,可以是形式上的,也可以是内容上的。

出示幻灯片:

韩信点兵——多多益善张飞穿针——粗中有细

包公断案——铁面无私姜太公钓鱼——愿者上钩公好龙——口是心非孙悟空七十二变——神通广大

2、学生讨论交流歇后语的特点。

(首先,歇后语由两部分组成。其次,前后的意思是有联系的。前面一部分是说事,类似谜面;后一部分是解释,类似谜底,也是想表达的意义所在。第三,本园地的歇后语大多来源于历史故事或神话传说。)

教师总结:歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成,前半截是形象的比喻,像谜面,后半截是解释、说明,像谜底,十分自然贴切,实际上是把话说得更加形象更加具体了。

板书:(形象或事例)——(解释、说明)

3、体会歇后语的特点。

师:我们学习过的许多知识都可以说成歇后语,找学生指名读幻灯上的歇后语,让学生细细的体会歇后语的特点。

幻灯片: 井底青蛙——目光短浅画蛇添足——多此一举拔苗助长——于成对牛弹琴——白费劲塞翁失马——焉知祸福飞蛾扑火——自取灭亡

4、给歇后语找朋友。

出示几个歇后语让学生找前后句

幻灯片:十五个吊桶打水——七上八下虎口拔牙——胆子大

猴子捞月亮——空忙一场竹篮打水——一场空

山中无老虎——猴子称大王

5、 学生汇报收集的歇后语,并用歇后语说句话。

师:孩子们,你们课下也收集了很多的歇后语,你们每组找代表汇报学生汇报

师: 是的,我们祖国的语言博大精深,我们来共同体会歇后语其中蕴含的魅力。你们用你们积累的歇后语说句话。

(1)、学生自读歇后语,老师引导怎用。

例:随着科技的不断发展,我们的生活真是“芝麻开花——节节高”

(2)、学生联系生活经验,用上歇后语说话。

例:有一次,我在家偷看电视,正看得起劲,妈妈回来了,我可真是“孙悟空大闹天宫——慌了神”。

再找几个学生说,让学生在运用的过程中体会歇后语的妙处。

师评价学生,用上歇后语

师:一连三座庙——妙妙妙(庙)。

三、歇后语的三种形式

(一)有三种构成方式:一类是故事,一类是比喻,一类是谐音双关。 现在我们接触到的以前两类为主。

1、故事类如:楚霸王举鼎——力大无穷

曹操吃鸡肋——食之无味,弃之可惜

这类歇后语,一般是引用常见的典故、寓言和神话传说等作比方。上述两例,只要项羽、曹操故事的,一般也能了然。

学生举例说几个歇后语

2、比喻类

又分为喻事类和喻物类两种。

(1)喻事类:

直接用冷水发面——没多大长劲

这类歇后语,是用实在的或想象的事情作比方。如果对设比事情的特点、情状有所了解,也自然能领悟后半截的'谜底'。

(2)喻物类如:秋后的蚂蚁——蹦达不了几天

棋盘里的卒子——只能进不能退

这类歇后语,则是用某种或某些物件作比方。了解设比物的性质,也就能领悟它的意思。

3、谐音双关类如:

熬尽了灯油——烧心(芯) 打柴的下山--担心(薪)

八仙过海不用船——自有法度(渡) 庵庙里的尼姑——没福(夫) 矮梯子上高房——搭不上言(檐)一连三座庙——妙妙妙(庙)。

这类歇后语,是利用同音字或近音字相谐,由原来的意义引申出所需要的另一个意义。这类歇后语,往往要转几个弯,才能领悟它的意思。因而也更饶有兴味。

学生读记这些歇后语。

(二)看图猜歇后语。

出示图画,即歇前部分,让学生猜歇后语的后半部

分,并说出属于哪一类。 如:猫哭耗子——假慈悲;子逛大街——目中无人;

门缝里瞧人——把人看扁了;拌豆腐——一清(青)二白

掩耳盗铃——自欺欺人

四、积累歇后语

(一)教师出示含有12生肖的歇后语。

老鼠过街——人人喊打

牛角抹油——又尖又滑

老虎嘴里把牙——冒险

兔子尾巴——长不了

龙王跳海——回老家

打蛇七寸——找要害

马尾搓绳——不合股

挂羊头卖狗肉——有名无实

猴子照镜子——得意忘形

鸡蛋碰石头——不自量力

狗捉耗子——多管闲事

猪八戒照镜子——里外不是人

同桌互读,采取多种形式背诵积累。

(二)老师出几个歇后语让两个学生表演歇后语,让学生亲身感受到歇后语的有趣。

(三) 歇后语欣赏:把好的歇后语记在的积累本上。

视频相声表演《能说会道》(见资料附录)。

五、总结

师:看了用歇后语表演的相声,我们感受到了歇后语们带来的快乐。我们在这欢乐之余把这些好的歇后语积累到你的积累本上,我们在以后的学习和生活中对歇后语进行运用。

本节课孩子们的表现真是狗追鸭子——呱呱叫。

资料附录:

相声《能说会道》。

歇前:在一次联欢会上,我你唱支歌,你的歌唱得真好,真是

飞机上挂水壶——’

歇后:高水平(瓶)!

主持:这都是哪儿的事?

歇前:你是有名的小歌手,可以说是高山上打大锣——

歇后:四方闻名(鸣)!

主持:我唱不好。

歇前:你别水仙不开花——’

歇后:装蒜了。

主持:我最近着了凉,喉咙痛。

歇前:那你就和同学表演双簧!你只做动作,不说话。表演

结束后,大象热烈鼓掌,我大声嚷:“××的表演真是狗撵鸭子——

歇后:呱呱叫!

主持:你说得真逗乐!

歇后:这就是幽默,风趣。不过,使用这种语言要注意场合,不

能为了显示能说会道,随便乱说。

主持:嗅?

歇前:不信咱们再试试。譬如有一次你住医院,我到医院来看

望。听说你住医院,孙悟空大闹天宫——

歇后:慌了神。,

主持:你可别到这儿来大闹!(呻吟)

歇前:你哪儿不舒服?

主持:(指头)痛!

歇前:我看不要紧,好比是牛身上拔根毛——

歇后:无伤大体。

主持:我成牛了!(大叫)哎哟!

歇前:病得还挺厉害,唉,大象逮跳蚤——

歇后:有劲使不上!

歇前:是和尚的脑袋——

歇后:没法(发)!

主持:什乱七八糟的,走!

歇后:我说得没错。歇后语用得贴切、自然,不能乱用。

主持:对。

歇前:咱俩的演出也该结束了,说句歇后语下场。

歇后:那就你先说。

歇前:行,我和你都是唱戏的忘了台词——

歇后:赶快下台