尊敬的家长朋友:

晚上好!

十分诚挚地欢迎家长莅临的家长会。是三年级学生入学以来的第一次大型专题家长会。刚才我看到了令我激动的情景,许多家长都在一天的繁忙工作之后不辞辛苦匆匆赶来参加家长会的,从家长的如期到会,我看到了您对孩子学习的关心与期望,看到了您对东园学校教学工作的大力配合与支持,让我们对学生与学校的明天充满了信心。您的孩子是我们的学生,也是我们的孩子,学生是否能健康成长,是否学习愉快,是否有了进步提高,将牵动着我们东园学校每一位教师的心,也与我们学校的发展息息相关。因此,我将与家长一起探讨孩子进入三年级以后的学习问题。

,我和主要交流三个问题:1、三年级学习与一二年级学习的不同,让家长对三年级学习有一个明确的认识;2、三年级的学习方法,以便家长对孩子进行指导;3、小学生常见心理问题与家教策略。

一、三年级学习与一二年级学习的不同

进入三年级之后,家长对孩子的学习一般会有两种看法:一种是认为:我的孩子经过两年的锻炼,已经适应环境了,养成习惯了,不需要再和一二年级那样去关注孩子了,可以松口气了。另一种是认为我的孩子没问题,一二年级每次考试都是90多分,基础不错,放心了。其实三年级学习与一二年级学习有很大的不同,三年级是低年级向高年级转变的过渡时期,学生的身心发展也有了些变化,性格也开始逐渐形成,可塑性也大,这一时期是掌握基础知识、基本技能的最佳时期,也是为今后发展创造条件的重要时期。与小学一二年级阶段的学习相比,表现出明显的差异:

1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化

一二年级的学习,学习内容是比较简单的,语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;接受知识比较直观,如语文的学习,一年级主要是拼音、识字、组词;二年级主要是识字、组词、造句。老师的教学也更重趣味性和直观性,而不是强调知识的完整体系。

进入三年级以后,学习的内容发生了明显的变化。学习的课程门类逐渐增加,学习内容也逐步加深。语文、数学,由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系,并更加突出能力要;同时,语文开始有了作文,数学更多了文字应用题,英语、省情等课程相继开设,这些学科知识对于三年级学生来说,都是必需的文化素质积累,这就使三年级的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养,除要学生识记的定义、原理等知识点外,更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。

2、 学习成绩分化日趋明显

进入三年级以后,随着学习量的增加和内容的不断加深,加上三年级学生心理波动的变化,三年级学生的学习成绩波动会很大,同时也会出现明显的分化。主要表现在以下三个方面:

(1)两年多来的成绩显示:

(2)三年级被称之为小学阶段的"分水岭",往往出现比较明显的学习"分化点"。一般来说,经过一个学期的学习适应和调整,学习习惯和方法基本形成定势,成绩的差异逐渐明显。尤其到了三年级后半学期或四年级学习阶段,随着学习内容的加深,其它等学科课程的相继开设,对学生逻辑思维能力要越来越高,智力因素在学习中的作用表现得越来越突出,无论是家长还是学生,对三年级的学习都不敢放松,稍一放松,学习就会开始出现好的更好,差的更差,好与差的差距被越拉越大的状况。

(3)学习成绩与付出的工夫所呈现的差异。学习优秀的学生由于能够合理地安排时间,方法得当,事半功倍,学习往往显得轻松自如而依旧学有余力;学习困难的学生则忙于应付,事倍功半,却学得越来越吃力,学习变成了沉重的负担。这种对待学习是否轻松的状态,是判断学生学习潜力的重要依据。

3、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存

小学一二年级阶段的学习,在学校里,主要依赖老师的安排,老师可以说是无所不包、无所不管;在家里,也大都是在家长的督促下完成学习任务的。小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力,所以,带有明显的依赖性和被动性,一旦离开教师和家长,不少学生往往会觉得茫然不知所措,无法自觉的安排学习。

相对来说,三年级学生的学习自觉性和主动性有所增强,但是,在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持,教师和家长的管理稍有松弛,就会无法自制,把学业抛至脑后,从而导致学习成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化,电脑游戏、动画武打电视、光盘,玩耍等等对学生都会产生极大的诱惑,成为影响学习的因素。有些学生自制能力比较脆弱,还会沉迷其中不能自拔,严重影响学习。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学习状态。总体看来,三年级学生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰,引导他们形成良好的兴趣、习惯,明确学习的目标,使他们的自觉性和主动性得以巩固。