1、如何说好课

(1)要明确说课的目的,根据说课的目的确立说课的形式

小学数学怎样说课

一、说课的原则

1、科学性原则

科学性原则对说课的基本要主要体现在:教材分析正确、透彻学情分析客观、准确,符合实际

2、理论性原则

说理精辟,能灵活运用学科理论和现代教育教学理论,并能上升到一定的理论高度,体现出较高的理论素养一方面要有理论指导对教材的分析应以数学学科基础理论为指导,对学情的分析以教育学、心理学理论为指导,对教法的设计以数学教学论和数学教学法为指导,力所说内容言之有理、言之有据另一方面,理论与实际要有机统一

3、逻辑性原则

说课时要做到结构严谨、层次分明、表达清晰、说理严密、前呼后应

4、创新性原则

这一原则是说课的灵魂,也是衡量说课质量的重要标志即,要有的独到之处,有鲜明的个性和特色,你无我有,你有我优,让人耳目一新

二、(课前)说课的内容

(课前)说课,一般包括说教材、说教法学法、说教学程序等几方面内容

1、说教材

(1)教材的来龙去脉和教学内容的地位、作用说课中教者首先要阐述所备、所上的数学内容的来龙去脉,分析本节课在整个一节、一单元乃至整个小学数学全套教材中的地位、作用和意义,而不是孤立地看待某课时教学内容

(2)提出本课时的具体明确的教学目标课时目标越明确、越具体反映教者的备课认识越充分,教法的设计安排越合理说课中要避免千篇一律地提出“通过教学,使学生能正确计算××习题”一类的套话,要从知识与技能、过程与方法,情感态度价值观等几方面分析、制定教学目标

(3)说本课教学内容包含哪些知识点,教例是如何展示教学内容的,教材叙述语言与例题怎搭配,按什顺序展开的例题与习题的分布类型,其中的重点难点内容是什

2、说教法学法

说教法包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用

说学法教给学生什学习方法,培养学生哪些能力和学习习惯,以及为什这样做

3、说教学程序

说出教学思路及理论依据,课堂结构、教学媒体的合理运用,实验设计及板书设计等

4、说对本节课教学计划的预评估

一般数学课的说课材料可从这四个方面去准备,但也不是面面俱到,这几个部分不是简单的罗列,我们在思考说课内容,陈述说课内容时还应做到以下基本要:

1、依据教学课程标准分析教材、分析学生

2、说明教学目标的确立和实现教学目标的基本思路

3、说明突出教学重点、突破教学难点的策略

4、说明教学方法的选择和教学手段的使用

5、说明优化教学过程结构的设想

三、说课的方法和技巧

只要我们的老师深钻“纲本”,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量

(2)了解说课的程序,明确说课的流程

(3)要精心构思,不可信口开河,要理论与实践相结合

(4)要说透如何贯彻“以学生发展为本”的这一教育教学原则

(5)要抓重点,抓关键,讲究“省略”,过渡自然,前后照应

2、说课技巧

(1)说“清”教材

教师在说课前应认真学习课程标准中的基本概念、课程目标、内容标准等,把它作为确定教学目标、重点难点、教学结构以及教法学法的理论依据对这节课内容进行追本溯源,找到他在课程标准中的位置,看看数学课程标准对这个内容的要,牢牢把握课程标准与教材的关系,把课程标准与教材紧密结合起来,反复揣摩编者的意图,把握教学要,合理确定教学目标、重难点“教什,怎样教,为什这样教”分析清楚明了一般包括以下几个方面:剖析教材,课时安排,明确目标

(2)说“对”教学法

这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这一节课上要掌握的学法说课时必须要“实”,要对路,对准学生的学习思路可关注学生已有的知识经验、学习的方法技巧、个体发展和群体提高这三方面内容

(3)说“精”教学程序

说出课堂教学的整体思路和环节;说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据

一般可关注以下几个方面:教具学具准备,设计思路,教学流程,板书设计

(4)说“准”练习安排

习题的设计,既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要体现以促进学生发展为宗旨,考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正体现让不同学生获得不同的数学发展

四、说课应注意的问题

1、在个人钻研教材的基础上,写成说课稿在备说课稿时多问几个“为什”说课稿不宜过长,时间控制在10—15分钟为宜,把握要、容量适当

2、说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述,重点说清“为什要这样教”

3、说课的理论依据要随说课的步骤提出,使教例与教理水乳交融,有机结合

4、应掌握详略,突出重点,避免空泛,力实在

5、展现专长,突出特色